1945年秋季，我们47级（原文如此，应为“届”）进入了大三。当学到物理化学的热力学第二定律时，觉得很困难。卢嘉锡老师该年底回国，翌年初就接教这门课，全面重新讲授，我们有幸成为卢老师回国后的第一批学生，物理化学也就成为我们最喜爱的课目。 凡是听过卢老师课的学生，无不留下深刻的印象。他上课既无讲稿，更无教本，一张小纸条记着些提要，总是滔滔不绝，博采众长、深入浅出，化抽象为形象，使不同悟性的人均获丰收。听众轻松、活跃，充分体验科学性与艺术性统一的审美享受。50分钟课时瞬间飞逝，下课铃成为不受欢迎的声音。这种美的享受有如阅读文学巨著，欣赏字画佳作，我们被带进了一种不能自拔的科学情结中。讲解的内容针对性很强，正是我们渴待解决的问题，得以快乐地学习着当时化学系最难的一门课。大家都深深地钦佩卢老师学识渊博、才华横溢，不信奉“一本书”主义，而把有关专题的不同材料融汇在一起，取长补短，系统地、生动地、热情地讲解，为我们奠定了坚实的基础。 卢老师对学生循循善诱、诲人不倦。把自己从国外带回的新书交给学生管理，创设化学系的小图书室，供师生阅读。每天下午和晚上开放。在图书极端缺乏的条件下，这真是雪中送炭。只要有时间，卢老师就到这个图书室来，给学生创造了答疑的好机会。不会做的习题，未弄通的内容，都成为请教的内容。老师有求必应，有问必答。谁都不敢强不知以为知。他会穷追不放，直到认为你真懂了为止。 当时我们书本知识不多，实践经验更少。三年级在讲授结构化学时，一些基本的晶体模型，只印在书本上。为了增强立体感性认识，他要求同学自制球棒结构模型。起先用面粉做球，铁丝为棒，谁知还未等到晾干涂上油漆，老鼠就把球美美地享用了。只得改用粘土做球，备具各种类型，居然像模像样地在1946年校庆时展出，我们义不容辞地充当讲解员。 1946年暑假，学校从长汀迁回厦门，百废待兴。卢老师索性把自己的教学工具搬入了简陋的系办公室。我因无家可归，也就提早离汀到厦，成为当时最先报到的女生。女生宿舍还没有布置好，卢老师把我安排在和化学系办公室同一层楼的一小房间暂住，还安排了两项任务，一是练习打字，写信向国外订图书、仪器、药品；一是帮助贮藏室王寿楷和陈毓珍两位先生清点上架的化学药品。 1946年秋季开学，卢老师批准了系里人事安排，让我任学生助教，协助程炳耀先生管理分析化学实验。这为我毕业后留校当助教创造了条件。当时常有些计划外的任务，例如某一井水的全分析、为报考本系的中学生开设化学补习班等，我都在卢老师的指导下认真从事，取得他审查认可。这些实践促使我学习不敢稍懈，更获益良多。 卢老师平等待人，关心学生的生活，使大家敬而不畏。这是他授业、传道、解惑之外的异常突出的高尚品质。在母校的三年里，从未见过他发脾气，化学系像和睦家庭一样的团结友爱，爽朗的笑声永留在耳！ 1946年初冬，我发了一次高烧。先是谢玉铭师母把我带到她家去治疗，卢老师得知，又把我从谢家移住到鼓浪屿他与兄嫂合住的寓所。卢师母当时正在产假期间，我不但扰乱了她的休息，还烦劳她费心照料。长住约10天才回到学校，仁慈的关怀至今温暖在心。 有一件自己的过失毕生难忘。当时我负责卢老师所教的本科普通化学的实验课与批改作业，有次全班中有个学生做的作业和其他所有人的都不同。我没有认真思考，就批改那个人是错了。作业发下去后，我再一次计算却发觉那人是唯一做对的，其他人却都做错了。真悔恨不曾深思熟虑，盲目服从了多数，当晚我几乎彻夜难眠。翌晨赶快找到卢老师认错，并请他向学生代致歉意。我想只要不给学生留下后患，愿接受任何批评。但卢老师只笑着对我说了一句：“你心里一定很不好受，是吗？”以后仍一如既往信任我的工作。他的宽容和信任使我更加警惕，贯彻在几十年的教学生涯中，再也没犯类似的差错。 在卢老师的循循善诱下，我受教三年，获益终生。从此再也没有遇到这样全面关心学生的教师和如此令人倾倒的讲课。此刻执笔之际，仿佛还听到卢老师在九天之上的爽朗笑声，想必还在关注着他的受业弟子们。
（本文选自：《南强记忆——老厦大的故事》王豪杰编） |
